SEGUNDA REUNIÓN DEL 5 DE SEPTIEMBRE

A continuación, puntualizo algunos de los temas principales conversados en la reunión de docentes del miércoles 5/9 en Artes Visuales

En primer lugar, se resaltó el lugar que ocupa la UADER y, sobre todo, nuestra Facultad, en la formación de profesores en educación especial y en el nivel superior, secundario, inicial  y primario para toda la provincia. Con sólo pensar la fuerte presencia de carreras de formación docente  y su magnitud en toda la provincia, quienes somos docentes en nuestra Facultad debemos asumir que estamos en un lugar  muy importante de responsabilidad y de transformación respecto al funcionamiento de la educación, en general, provincial. Esto implica debatir seriamente, entre otras cosas, qué tipo de docente (nivel inicial, primario, secundario, superior) estamos formando, queremos o debemos formar en esta provincia.

En varias oportunidades, se resaltaron problemáticas vinculadas con la Escuela de Artes Visuales, en cuanto a lo edilicio, a la falta de insumos y de material para trabajar en las cátedras específicas de la carrera, dificultades en su relación administrativa con la sede y con el nivel medio, etc. También se hizo alusión a una nueva grilla de reglamentación para evaluar  los antecedentes en los concursos interinos de  la Facultad que no contempla ni reconoce  adecuadamente las particulares características que pudiera tener la trayectoria de un docente en Artes al ser evaluados sus antecedentes en un concurso interino (por ejemplo, se asigna muy poco puntaje para la participación en exposiciones). Se  plantearon dificultades también con respecto a la organización y realización de cursos enmarcados en la Educación No Formal, que se efectúan en la Escuela de Artes, pero están a cargo de la Secretaría de Escuelas de la Facultad. También se destacó la necesidad de jerarquizar al Arte como disciplina y su posibilidad de constituir espacios de integración – Áreas -  con otras disciplinas/carreras de la Facultad.

En suma,  existen innumerables cuestiones problemáticas vinculadas con las diferentes sedes de nuestra Facultad que pasan desapercibidas o no son escuchadas desde la sede “central” –quienes circulamos con más frecuencia allí –. Dada la complejidad de la conformación de nuestra Facultad, su fragmentación y heterogeneidad, es necesario fortalecer el consejo de carrera para trabajar estas cuestiones. A su vez, también se expresó la necesidad de coordinar la relación de cada consejo de carrera con el Consejo Directivo de la Facultad (por ejemplo, establecer periódicamente reuniones ampliadas del consejo directivo con participación de los consejos de carreras), de modo que no se superpongan atribuciones; que el consejo directivo pueda funcionar como una instancia de trabajo y reclamo más amplio pero en permanente contacto con las carreras. El establecer claramente ciertas pautas para la convivencia de esos espacios es imprescindible para un trabajo más fructífero y evitar, al mismo tiempo,  ciertas situaciones de arbitrariedad que puedan surgir desde cualquiera de los dos lugares (por ejemplo, una decisión desde el consejo directivo que no contemple la opinión de una carrera pero la afecta o viceversa, una decisión del consejo de carrera que afecte a un/os docente/s y deba recurrir y reclamar en el consejo directivo de la Facultad).

En el marco de la relación de la Facultad con el nivel medio, primario, inicial y los demás Institutos Terciarios públicos existentes en la provincia, también se expresó la importancia de atender a los graduados de nuestra universidad y su inserción laboral fuera y dentro de nuestra Facultad. En ese sentido, habría que revisar hasta qué punto nuestra Facultad contempla un lugar (académico, institucional) para el graduado, conformando los equipos de cátedra, las actividades de extensión, la investigación, etc.  Por otra parte, existen Institutos terciarios públicos en nuestra provincial, fuera de la UADER, pero que dictan, en muchos casos, la misma o similar carrera; sobre ello habría que interrogar qué relación se establece con nuestra Facultad, ¿están trabajando docentes de nuestra Facultad en esos espacios? ¿Qué vínculos existen o podrían existir?, etc

Asimismo, se expresó la posibilidad de pensar en Áreas que integren grupos de materias de una misma disciplina o de diferentes disciplinas en torno a cierta afinidad. Ello permitiría la conformación de equipos de cátedras en espacios que, de otra manera, continuarán siendo cátedras unipersonales con pocos alumnos.  Es imprescindible conformar equipos de cátedras con docentes no sólo dando clases, sino investigando, formándose, efectuando tareas de extensión. Por ello es necesario también que todos los docentes trabajen con Cargos (los interinos y los ordinarios) y no con hs cátedras.  De esa manera, se evitan situaciones tales como un docente con hs dispersas en diferentes cátedras, sobrecargado de trabajo, sólo y a cargo de cada una de las materias, etc.

La conformación de nuevas Áreas en torno a espacios de estudios compartidos por diferentes disciplinas (por ejemplo, lenguas clásicas compartidas por Filosofía, Lengua y Literatura, italiano, etc.) puede propiciar además una integración más fluida entre las distintas carreras, potenciando el trabajo. Si a ello se le suma la posibilidad de construir tramos optativos de materias, se  brindaría al estudiante la posibilidad de incursionar espacios académicos necesarios para su formación pero que son compartidos o están fuera de su carrera. Si  las diferentes carreras ofrecen más tramos compartidos y optativos, la estructura curricular será  menos escolarizada, permitirá al alumno construir su propia formación más enriquecida interdisciplinar y específica; permitirá  al docente un trabajo en equipo más fructífero y en mejores condiciones y también optimizaría la disposición de docentes en la Facultad.

 Sobre todas estas cuestiones, además, se pensó en organizar unas Jornadas con expositores o una mesa redonda de docentes exponiendo y discutiendo estas temáticas de modo tal que surgen propuestas efectivas de trabajo. 

Juan F.